ACT 5.2 RELFEXIÓN DE LA LECTURA DE JOAN PAGÉS

La idea que encontramos en este texto de Joan Pagés, es muy similar a lo que hemos estado comentado estos días anteriores en el aula. 

La idea del tiempo sabemos que es algo relativo, es irreversible y estado unido al espacio (ESPACIO-TIEMPO contiguo). Y que, si lo detallamos más profundamente, tenemos el pasado, el presente y el futuro. Sabemos que existe un pasado y cómo ha sido gracias a diferentes fuentes y documentos históricos. El presente es algo fugaz, mientras estoy escribiendo esto, el principio de la oración ya forma parte de nuestro pasado. No podemos medir la idea del presente como algo prolongado, pero sí como la unión del pasado. El futuro será todo aquello que venga, lo que esperamos. Nosotros podemos plantearnos o idealizar un tipo de futuro, pero no siempre las cosas surgen como esperamos. Normalmente lo relacionamos con las ideologías y con las creencias.

En el artículo también se menciona la idea del tiempo, como dependiendo de las distintas civilizaciones tenemos una idea lineal o circular, el pensamiento del tiempo es un concepto muy relativo, que cada uno interpreta según su alrededor.

El tiempo ha sido estudiado numerosas veces a lo largo de la historia en el ámbito de la educación, como en el caso de Piaget o Paul Fraisse, los cuales recibieron grandes críticas por sus investigaciones con grandes fallos. 

El problema es que solo nos quedamos con la idea lineal (idea de Newton, histórica), pero debemos generar una síntesis en la didáctica de la Historia para la Educación Primaria. La enseñanza de la Historia significa ordenar el conocimiento a los niños.

Algo que debemos dejar claro a los niños como dijo Cooper, es que el tiempo está presente en nuestras cocciones, experiencias, lenguaje… La temporalidad se trabaja toda la vida.

Si seguimos hablando del término de ordenar, el lenguaje también tiene un orden temporal. Es importante tener en cuenta la edad de los niños, pero con el paso del tiempo, los alumnos a medida que vayan creciendo, mejorarán su vocabulario y lo irán perfeccionando, siendo esto fundamental para la narración histórica. 

Uno de los grandes problemas en las escuelas es estudiar el tiempo solo con la idea de entender los relojes, calendarios… Pero deben entender lo que he citado anteriormente, la idea de pasado, presente y futuro y todo lo que esto implica, entender que existe antes del año 1, que lo denominamos a.C (antes de Cristo) un término que poco a poco se está modificando (con la idea anglosajona de BP/AP).

No todas las cosas siguen el mismo ritmo ni intensidad, cada cosa va a su tiempo, y en E.P, debemos estudiar la evolución de las cosas para facilitar la enseñanza de nuestros alumnos.

Pero, la verdadera pregunta que nos tenemos que hacer es cómo debemos enseñar el concepto tan complejo del tiempo en las aulas de Primaria. En el artículo, nos ponen varios ejemplos, como con tablas, trabajar con fuentes históricas, la radio, fuentes históricas complementarias, fotografías con gran potencial educativo, comparar tiempos con imágenes… Lo que debe de quedar claro es el verdadero significado que tiene la palabra, todo lo que abarca y la importancia que esta tiene dentro de la historia, hacerles creer que ellos también son sujetos históricos y es algo que nunca tiene fin y va aumentando a medida que transcurren los segundos. El tiempo irá hilado desde nuestro principio a nuestro fin.